暑期將至，面對傢裡的學齡前幼兒，你主張孩子“玩為主”還是“學為主”？有傢長認為台中註冊商標流程，現在競爭激烈，讓孩子趁機充充電，早學、多學一點，不能“玩物喪志”；有傢長則認為，孩子不需要學什麼，等到來日上學讓老師教就好。”(7月6日《 人民日報 》)
“玩為主”還是“學為主”，一字之別，事關千千萬萬個傢庭，直抵千千萬萬個傢長的心靈。該如何作答？“有傢長認為，現在競爭激烈，讓孩子趁機充充電，早學、多學一點，不能‘玩物喪志’；有傢長則認為，孩子不需要學什麼，等到來日上學讓老師教就好。”真個是各持各的見解，各打各的算盤。一個看似尋常的問題，讓周圍許多人深思，也有人覺得難以回答。
說難，其實一點也不難。因為孩子就是孩子，學齡前幼兒畢竟是學齡前幼兒。其天性就是玩，就該玩。法國啟蒙思想傢、教育傢盧梭，在《愛彌兒——論教育》書中曾經強調，教育兒童必須符合兒童身心發展的規律和年齡特征，否則就會導致不良後果。因為“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂瞭這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿，也不甜美，而且很快會腐爛：我們將造就一批年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”
早期教育是孩子成長的重要階段，會影響孩子的一生。如果我們忽視這一點而缺少定力，進而急功近利，拔苗助長，將會禍害無窮。君不見，生活當中一些現實確讓你百思難解，又無所適從。為瞭灌輸“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點，大街小巷的學前班、輔導班、培訓班、補習班、速成班鋪天蓋地，據有心人透露，有的班就是在職教師在辦。
面對傢裡的學齡前幼兒，暑假剛開始，許多傢長就忙著給報名，還怕報不上。分析其心理，大底有這麼幾種：其一是“從眾”。別人傢孩子報名學瞭，我們也報台灣商標註冊；其二是攀比。你傢報一門學科，我傢報兩門，甚至三門、四門；其三是怕輸。認為別人傢學瞭，我不學，將來跟不上怎麼辦？除瞭這些，可能還有其他因素，目的隻有一個，就是希望孩子能夠比別人傢的孩子強，起碼不能讓孩子“輸在起跑線上”。
其實大可不必。現在一些傢長一談到孩子的“起跑線”，就覺得是學習成績要好。殊不知，孩子的“起跑線”不隻是智力，還有道德、有體育、有美學等若幹方面。孩子在玩的年齡段想玩、愛玩，你卻逼著他學這學那，整天關在房間裡，困在作業上，完全沒瞭玩的時間，這對孩子的成長是毫無益處的。對學齡前兒童來說，“讓孩子玩好，不僅是對孩子認知習慣、生活和學習方式的順應，更是對孩子成長規律的尊重”。
為此，傢長應把重心放在孩子的自理能力、意志力、好的行為習慣以及人際交往等能力的培養上。有專傢指出，學齡前階段是人一生中發展速度最快的時期，也是人身心各方面素質發展最重要的奠基階段。傢長和幼兒園應當創造充足的機會和條件，鼓勵和支持孩子在遊戲中學習，在快樂中成長。我們應當切記，不可輕視，不能偏廢。
文/周志宏
(原標題：“玩為主”還是“學為主”，這是個問題)
本文來源：紅網
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